O espaço físico como barreira à inclusão escolar / The physical space as a barrier to school inclusion

A arquitetura e a organização dos edifícios escolares podem ser facilitadores ou barreiras na concretização do processo de inclusão escolar, sendo que a avaliação para adequação delas compõe parte importante do papel da equipe de reabilitação nesse processo. O objetivo do estudo foi verificar a acessibilidade física de escolas públicas de uma cidade de Minas Gerais. Foi realizado um estudo descritivo, transversal, com avaliação dos espaços físicos de 14 escolas, especialmente áreas de acesso, circulação e mobiliário, sanitários e estacionamentos, de acordo com os critérios descritos na Norma Brasileira 9050/2004. Os resultados foram apresentados em forma de estatística descritiva. No total foram avaliados 493 itens, desses, 85,6% encontravam-se inadequados. No setor "Acessos, circulação e mobiliário", 81,4% dos itens estavam inadequados. No setor "Sanitários", 94,6% dos itens estavam inadequados, sendo que não foi encontrado nenhum banheiro que contemplasse todas as normas de acessibilidade. No setor "Estacionamentos", 83,4% dos itens estavam inadequados. Nenhuma escola estadual da cidade estudada encontrava-se preparada para realizar a inclusão escolar de crianças com necessidades especiais no que diz respeito à acessibilidade.

The architecture and organization of school buildings can be facilitators or barriers in implementing the process of school inclusion, and the assessment for their suitability composes an important part of the role that the rehabilitation team plays in this process. The aim of the present study was to assess the physical accessibility of public schools in a municipality of Minas Gerais state, Brazil. We conducted a descriptive, cross-sectional study with evaluation of the physical spaces of 14 schools, especially the areas of access, circulation, furniture, restrooms and parking, according to the criteria described in the Brazilian Standard 9050/2004. The results were presented in the form of descriptive statistics. Of the 493 items evaluated, 85.6% were considered inadequate. In the sector of access, circulation and furniture, 81.4% of the items were inadequate. In the health sector, 94.6% of the items were inadequate, and no restrooms contemplating all accessibility standards were found. In the parking sector, 83.4% of the items were inadequate. It was possible to identify that none of the state schools assessed in the municipality studied is prepared to make the inclusion of children with special needs with regard to accessibility.